MARIKO TERADA #1　　　　　2023.6.23

メディアとしての都市・建築、そして建築家教育

　建築に携わる私たちは、「建築」を手がかりとして、どのような社会や都市像を描けば良いのだろうか。低成長期の日本の若い世代が、未来に対して期待できず夢や希望を持てずにいるといわれるなか、これからの建築教育、あるいは建築家教育はどのようにあるべきなのだろうか。
 
　私は、現在、横浜国立大学大学院／建築都市スクールY-GSA のスタジオ・マネージャーとして建築教育の場に身を置いている。1990年から1999年、SDレビューでも知られる鹿島出版会の月刊誌『SD』という建築専門誌の編集者を務め、国内外での建築や都市をテーマとした展覧会のキュレーションを行ってきた。建築・都市メディアに関わる仕事に携わってきたのは、社会や時代が変容するなかで、今、考えるべき、都市や建築を再定義・再解釈し得る新しい考え方や価値観とは何か、を常に問い、それを紙媒体や展覧会を通じて提示したいという考えからである。この経験を活かし、現在、建築と都市の重要なテーマを「メディア」を介して大学の外の社会に投げ掛け、相対化させることを横浜国立大学大学院／建築都市スクールY-GSAのプロフェッサー・アーキテクトと共に建築家教育の場で試行している。特にこれまでの経験を踏まえ、雑誌や展覧会という、「メディア」の狭義の定義を超えて、建築教育そのものを「メディア」と位置付けることで浮かび上がる「建築と社会のコミュニケーション」の場づくりに挑んでいる。
 
　今回から始まる全４回の連載では、社会と建築の関係を問うために、これまでの国内外の建築メディアに着目し、建築教育の場におけるメディアの変遷を辿りながら、これからの建築教育、あるいは建築家教育におけるメディアの役割について考えていきたい。
 

新しい建築家教育をめざして

 
　横浜国立大学大学院／建築都市スクール”Y-GSA”は、2007年に設立された。横浜国立大学独自の講座制でも、他大学での研究室制度でもない「スタジオ教育システム」を取り入れ、国際的な水準の教育で建築家を育成する、新しい大学院としてY-GSAは誕生したのである。
 
　Y-GSAは一体どのような建築家教育を目指したのか。設立に至るまでの背景は一言では言い表せないが、横浜国立大学出身の建築家で”Y-GSA”の教員・校長を務めた北山恒さんが構想した構造化された教育システムが基盤にある。北山さんは1995年に横浜国立大学建築学科の設計意匠講座の助教授になって、すぐに建築教育の場づくりの整備に取り掛かった。
 
　その構想は、1999年頃からスタジオ教育の空間づくりの実践するために、大学キャンパス内の様々な遊休施設や既存施設を設計教育の制作や発表の場として改修することからはじまった。北山さんが教授となった2001年には、西沢立衛さんを助教授に迎え、当時横浜大さん橋フェリーターミナルの設計者でAAスクールのユニット・マスターでもあった建築家のアレハンドロ・ザエラ・ポロ氏を横浜国大に招聘し、スタジオ教育を試行した。また建築家教育の方向性として、「都市」に着目し、横浜市と連携した都市研究所の構想など、これまでの単なる建築教育機関の枠組みを超えた大きなヴィジョンがあった。このようにリアルな都市との関わりのなかで建築を考えていく、新しい建築家教育のあり方は当時の日本の大学では珍しいことであった。
 

　このように、北山さんは研究・教育のための空間というハードから教育プログラムのソフトまで、「スタジオ教育」による建築家教育とは何かをリアリティをもってつかむために、その環境づくりのための試行錯誤を繰り返し、また文科省の助成プログラムにチャレンジし様々な改革を行ってきた。その構想は、研究室制度でも講座制でもない「スタジオ教育」システムによって、自ら考えて学び行動する主体性のある学生を、建築思想をもった建築家へと育てることを目標としたものであった。
 
　北山さんが Y-GSAでの新しい建築家教育の構想で重視した点がもう一つある。それは、 「メディア」の存在である。 Y-GSAがスタートする前の北山・西沢研究室時代には、北山さんと学生たちが各号のテーマを決めて、そのリサーチ内容とテーマに対する提案を、 「ホワイトブック」という形でまとめ出版していた。その経験を踏まえ、建築教育にはやはりメディアリテラシーが必要であるという考えから、国内外で編集やキュレーションを実践していた私が Y-GSAの建築教育に関わることになった。私がこれまで培ってきた海外とのネットワークを活かし、海外の建築スクールとのワークショップ、あるいはレクチャー・シンポジウムなどを企画し、また教育活動を通じて見えてくる建築の重要なテーマについての本を出版していくことが期待されてのことだった。
 
　Y-GSAの「メディア」とは、教育活動を紹介するパンフレットはもちろんだが、レクチャーやシンポジウム、展覧会、出版、 WEBサイト、ワークショップなどである。もちろん、建築や都市に関わる重要なテーマをコンテンツに合わせて企画・キュレーションし、適宜かたちを変え、編集しながら社会に向けて伝えていくことを目的としたコミュニケーションの媒体としての役割もある。私は、こうした「メディア」の役割を踏まえ、いかに建築教育と連動し、今考えるべき建築の主題に関わるテーマについてメディア化し、社会と建築や都市の関係を問いかけるのかということを戦略的に実践している。
 

メディアを通じて建築の主題を問う

 
　編集・キュレーションを専門とする私が、Y-GSAの教員、そしてスタジオ・マネージャーとして、メディアづくりから、Y-GSAの運営、環境づくりのマネジメントまで携わることは、他大学では見られないY-GSA独自のシステムだろう。
 
　私の主な役割は、前述のように建築教育で見出された建築や都市の重要な主題をメディアで問うこと、そして教育そのものをマネジメントすることである。それはスタジオ教育そのものを循環・補完させるために学生たちのY-GSAで学びを外部で相対化させることである。私はこの点を重視し、学生たちの学びを、学内を超えた多様な世界へとつなげ、さらに世界的にも活躍できるようにするために海外のネットワークを広げることを視野に入れてやってきた。学際的な教育プログラムとして、ワークショプやシンポジウム、レクチャーなどの企画やY-GSAでの教育活動を世界に広く伝えていくためのメディアづくりに取り組んでいる。
 

　例えば、 Y-GSAでの様々な議論やテーマごとの新規の論考をまとめた出版物として、 「OURSシリーズ」がある。様々な特集内容を集めた 『OURS』やシンポジウムやレクチャー内容をまとめた 『OURS TEXT』も出版している。また「 Creative Neighborhoods」と題する国際的な連続シンポジウムやレクチャーの企画は、シリーズ化して毎回重要なテーマを設置して、海外の主要な建築家や専門家を呼んで議論し、出版物を制作し、外部へ発信してきた。また 「コモンズ」といった、日本と海外の都市に共通する課題をテーマに、海外建築スクール、大学とのコラボーレションによる香港や深圳でのアーバンヴィレッジなどの高密度居住のエリアや南米の都市ファベーラやその居住エリアを対象にした数々のワークショップでは、学生たちとこれらの活動を周知するためのブックレットを編集制作し、建築教育のメディア化を図っている。メディアを通じて、今議論すべき重要なテーマを社会に発信するということは、同時にその評価を得ることで、自分たち自身を客観化し、建築家教育に還元していくことができる。さらには、卒業生の実社会での活躍が、社会循環の可能性を秘めていると考える。こうした設計教育にメディアを取り込むことで、教育の構造化に向けた社会実践が Y-GSAの建築家教育をサポートする特徴ではないだろうか。
 

 

海外の建築スクールにおけるメディアの位置づけ